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但高层次认知能力有待加强

2019-07-04 18:17编辑:admin人气:


  7月1日,浙江省中小学教育质量综合评价监测新闻媒体情况介绍会在浙江杭州召开,介绍会中透露,目前浙江小学生总体学业水平优秀,但高层次认知能力有待加强;县城教育质量提升明显;教育公平得到彰显等情况。201

  7月1日,浙江省中小学教育质量综合评价监测新闻媒体情况介绍会在浙江杭州召开,介绍会中透露,目前浙江小学生总体学业水平优秀,但高层次认知能力有待加强;县城教育质量提升明显;教育公平得到彰显等情况。

  2018年起,浙江省自主研制工具与分析模型,按照“一年监测,两年改进”的思路,启动省级教育质量监测的新周期。测试对象为2018年9月升入五年级的学生,以及测试年级相关学科教师、学校校长和参测学生家长。据介绍,此次浙江省共有11个设区市,98个县(市、区),1269所小学的36730名学生参加了本次测试,有效样本36010名学生。

  对于浙江教育质量综合评价改革的意义,浙江省教育厅教研室主任、浙江省中小学教育质量监测中心主任任学宝认为,其意义在于端正教育质量观,促进评价方式的科学化,推动评价结果的科学运用。

  学生总体学业水平优秀,但高层次认知能力有待加强。这是浙江省中小学教育质量综合评价小学监测情况得出的结论。

  浙江省中小学教育质量监测中心副主任张丰介绍,93.4%的学生达到语文课程标准的基本要求,虽然学生学业达标率与优秀率较高,但本次监测中发现学生在提取信息、整合判断、概括表达、评价反思、解决问题等高层次认知能力上存在不足,这也折射了日常教学活动中机械训练过度,关注思维发展不够的现象,揭示了当前小学“记忆学习见长,应用学习薄弱”的问题。

  张丰还表示,监测结果还显示,县城教育质量提升明显,但城乡教育均衡发展仍任重道远,该省四年级学生区域间学业整体非常均衡。但各地县域内教育发展的均衡状况存在差异,不同性质学校的校间差异仍较为明显。以小学语文为例,2018年城市和县城学生优秀率为48.1%和47.4%,差异不明显,两类地区优秀率之差较2016年的5%已明显缩小。

  “但监测结果也表明,乡镇农村小学生与城市、县城小学生的学业发展差距不小,城乡教育均衡发展任重道远。从各类数据看,农村学校、小规模学校、民办民工子弟学校各方面发展相对较弱。从成长环境指标看,城乡差距并未出现一边倒的情况。作业、补课、教师职业认同与教师满意度等4项指数,乡镇农村学校优于县城或城市学校,乡村教育振兴仍有潜力。”张丰称。

  浙江省教育厅巡视员、副厅长韩平对此认为,通过浙江省中小学教育质量综合评价监测结果的分析,可以对浙江的教育教学过程进行一次全方位的“体检”,而更重要的是将这一“体检”结果进行运用,从而改进我们的教学方式,扭转不科学的教育导向。

(来源:未知)

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